安洁稍显随意地瞥了一眼光滑的右手臂。
自从甘🇽🞄愿当霍严口中‘平行计划’人体.实验的小白鼠，安🚧洁使用能力产生‘不良反应’的时🛼⚊间意外推迟了。
先是使用能力维持🁠🗄15秒，‘不良反应’发作。🛻♿
随着每🇽🞄日下午实验的进行，‘不良反应’产生的时间推🁇迟到🚧30秒。
再往后是47秒、1👓🈝分34秒……逐步到今天的🛻♿三分钟。🂃🌃
看来‘平行计划（🁠🗄人👓🈝体.实验）’并不是一无是处。‘平行计划’以人为实验载体，对载体可能构成生命威胁🐄的同时，也强化了载体的能力。
安洁伸了个懒腰，欣赏窗外时聚时散的云朵🜊。
与此同时，‘平行计划（人体.实验）’不仅强化了她本身的能力，也给她增🂐🎀🍾添了新的能力——
可以随意进出‘抽象时空’。
霍严每次注射新研究出来的小🗅🙎东西到安洁体内，安洁就要进入‘抽象时空’中，去追幻化成光的志愿者老人们。
安洁📘🛋🚲可以在‘抽象时空’待很久，没有任何不良反应。且进入‘抽象时空’后，外面的时间仍在正常流动。
可👀惜的是，她暂时没有发现‘抽象时🛦🞫空☕’可利用的价值。
安洁又看🝣🍁了一眼机械钟表，指针指向12点26分，下午一点上课。
她要在上🝣🍁课前好好睡👓🈝一觉，下午从一点开🗝始的，长达两小时的课程将会非常难熬。
流沙部老师白池规定：上课期间不准趴桌子睡🔪觉；不准将与学习无关的任何物品代入课堂；不准讨☰🃇🕧论与学习五官的内容。
这对📘🛋🚲错误启动‘第🁠🗄一驱动力’的安洁来说简直🔪是种折磨。
身体与心灵上的双重打击！
下午的课程🂑🎄结束前，👓🈝白🗵☖池照例带安洁提前退出教室。
霍严往安洁体内注射小东西时，安洁已经很熟悉这种电击般的疼痛。注射的整个过程，她始🙡🞾终努力保持清醒。
以免出现第🂑🎄一次做实验时，被突然袭来的强烈阵痛扰乱意识，竟不知不觉地攥住了霍🖗💳🕽严的手。
恶心！
霍严每次将东西注射到安洁体内，都蹲在床边，等待🕝安洁产生的疼痛过去🁈🃴。
“再坚持一下。”霍严看到安洁额头🛦🞫上渗出密密麻麻的汗珠。