不管小卷☿毛怎么想，老王打算先让他吃三副试试。
而李介宾则是愉快白嫖着😤教研室的免费电脑跟打印机，继续整理自己的资料了。
第二天，又上了两节中医诊断学。
中医诊断学的闻诊实在没什么好说的，所以何老师很快就讲🜺🖾完了，倒是这问诊，挺重要的。
何老师在讲台上讲起来这问诊。
“问诊就☿是医生通过对病人有目的的询问，以了🆪💘解病情的方法，是了解病情、诊察疾病的🔦🂸重要方法。
因😞为疾病的许多情况，发生、发展、变化的过程及诊疗经过，患者的自觉症状、既往病🂆🌠🀟史、生活史和家族史，只有通过询问获得。”
中医诊断学教材编的一言难尽。
很碎，很零碎。
李😞介宾一眼看过去，各家学说杂陈其中，伤寒的，温病的，🜺🖾还有汉唐明清各个时代的。
中医学生刚一接触，就被搞的晕头转向，背不🏃会也就算了，真的遇到苦学的，背的滚瓜烂熟，马上又发现很多自相矛盾，驴唇不对马嘴的地方，因为这些🖵🖾😒知识🈵🂫原本就是不同时间地点人物对象提出来的。
为了追求全面，教材竟然将所🎄有相关知识一股脑儿地照搬照抄，堆积如山。
仅仅一个“渴不多饮”的病症，其中便掺杂着伤寒、温病和瘀血🛏🝉等多种学说理论。
如果学生能够自行辨别分析，那自然再好不过；然而现实情况却是，大多数学生或许只有在上临床实践时，亲自面对这样的病患、开具药方遭遇挫折后，才会回过头来翻阅书籍，然后如醍醐灌顶般顿悟：哦！原来这种症状意味着什么，应该采用何种治法。
也许只有亲身经历过临床实践之后，许多中医学子才能逐渐领悟🛏🝉到诊断学的至关重要性。
在望诊和切诊方面🎩📭🞄更是一大难题，因为这直接关乎着一个人能力水平🛖🜗的上限高度；相比之下，问诊虽然看似简单，但却能够决定一个人的最低水准。
现实生活中，相当数量的中医师无法开出有效方剂，其症结就在于♺🍞他们甚至都弄不清通🂆🌠🀟过询问所获取信息的指导意义究竟何在。
比如说外感病，面对一个发烧病人，烧🞮🗤🞮🗤三十八九度，你怎么判断他是风寒还是风热呢？🂆🌠🀟
你是给他用麻黄桂枝？还是用金银花连翘？
何老师说：🌿🄵“这问诊大纲便是这十问歌，乃是明代张景岳《十问篇♺🍞》，经清代陈修园修改得来的，大家跟我读一遍。
一问寒热二问汗，三问头身四问便，
五问饮食六胸腹，七聋八渴俱当辨，
九问旧病十问因，再兼服药参机变，