後来，我从另一本写作书上解惑了，该书作者提到，大多数创作者可能是基於想写一个怎样的主🖁角，或脑中闪过一个剧情的片段，觉得很有意思可以发挥，诸如此类的动念开始构想剧情，但是当构想到一个阶段，一定要找出作品的核心是什麽，简单来说就是不断问自己：「这个故事到底想表达什麽？最深☘⛗🚥切的意义是什麽？」思考过後找出一个最想要发展的核心，再去检视剧情构想哪部分与核心关连不大应该删去，哪部分要加以改善等等，让剧情与核心紧扣。
我觉得很有道理，作品原本就是一名创作者JiNg神的产物，即使起初构想是无意识的，但构思剧情的过程中，势必会将自己的一些价值观、⛰想法融入。一个人脑中的思绪这麽多，如🇶🝇🉄果单纯放任思绪分散，很容易造成「什麽都讲了，却💭🕄什麽都没讲到」的窘境，也会让读者感到困惑，所以必须要有意识的去筛检，现在动笔的故事要强调哪个价值观。
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二、主题讨论：成长与面对伤痛
从本作大致上可以提取出来的主题有四：亲情、🜋🀢Ai情、伤痛、成长。
其中，亲情和伤痛的部分，在上一段讨论中已有提到，它们俩目前被错置成本作的核心，足见其地位的重要。所以，🐦🂈🌸接下来会分别谈谈「Ai情」与「成♯长」在本作发挥的程度为何b较弱。
首先谈论成长的部分。
看得出来mary打算让主角们获得成长，实际上确实有具T可见的变化：晨枫从小时候Ai哭形象转变成有勇气、有🉂🄠⚣自信守护他人的形象；芸绮是从沉默Y郁、拒绝面对过去的心态，在结局时终於能面对。
我之所以认为成长力度不够，并非没看到他们😘🁬的变化，也不是认为成长幅度太小，而是他们的成长过程刻画🁶不够。以下将男nV主角怀有的伤痛⛰及面对方式大致列点，并做说明：
一宋晨枫
1.离开挚友/喜欢的nV孩
大致剧情：努力念书、改掉任xa哭🄈X格，不到两年时间向母亲坚决表示要回台湾，而後打听到芸绮下落，🁶毫不留恋的转学，回到了芸绮身边。
成长要点：成绩、个X、/坚强的心态
点评：文中只有用「强烈的思念」去解释晨枫的成长动力，但是没有去刻划两人友谊的深度，造成这份思念显得虚浮；这份不够有说服力的思念，具T来说如何改变X格也未有描绘。努力念书的部分，才两年的时间，要从台湾教育适应美国教育，再从美国教育回⚱🕊🇷到台湾教育，还以优异成绩考上私立中学，要转学还被多方挽留的那种，这不是光靠思念就可以🐅♁🅠办到的事吧，这也使得晨枫的成长显得虚幻不真。
2.对苏惠心的🙱🎋痛苦无能为力夹在自🄈己的家人😘🁬之间
大致剧情：压在心里无法面对那天的记忆，在得知苏惠心Si讯後感到哀伤，经由芸绮的安慰而释怀，而後因为不想欺骗芸绮，所以鼓起勇气说出那天发生的事。
成长要点：不明
点评：文中直指那是晨枫最难以面对的回忆，难以面对的原👥🖂因不甚清楚，大概分成几个方向猜测：
1对苏惠心的痛苦感到不忍→文中再三强调他两年期间思念的是芸绮，没见他对苏惠心的想法。知道S🚇👓i讯後，也只有单纯哀悼她的Si去，没有提到苏惠心的痛苦。
2对苏惠心的遭遇感到愧疚或罪恶感→听芸绮说惠心阿姨不怪他便释🅳怀了，感觉这份愧疚很浅。而且後来还振振有词的开导芸绮说上代是上代的事，把自己这代划分开来，不去理会、不去追究，甚至试图用模糊不清的「也许这一切是有什麽原因的！」来安抚芸绮。把愧疚和罪恶感抛开不去理会，个人觉得这称不上是成长。
3害怕芸绮听到真相时会跟苏惠心一样崩溃→那麽他怎麽会用「我有一个六岁弟弟」，这种毫无铺陈、冲击式的方式开讲？这方式跟当初苏惠心被拉去医院看他妈妈的孕肚有什麽差别！更不该选在芸绮外公只🜲🆂🌭剩一口气的时候讲。
以上，不管是哪🙱🎋一种都不太对劲，成长的方向也很不明。
二苏芸绮