巴西王国🎾🖩🕎没有复立之前，在🎷巴西共和国时期，根本就没有什么像样的国立教育，几乎全靠私人与教会满足着巴西♗低等教育。
靠私人与教会，低等教育的普及率可想☁☄而知，在考虑到巴西以👗前教会是考迪罗🖔💔化的，这个教育素质，真的不敢有保证。
共和国时期，低等教育落后列强，人民识字率堪忧，而高等教育几乎不存在。
唐宁，重新建🕖立巴西王国，只能一步步☁☄做起。
在教育上，唐宁直接接管了教会教🕂🔂育，把教会控制在手，教会教育也国有化。还对教会学校进行筛选，清理乌合之众，留下有用之人。
巴西学校数量的稀少，并不能满足巴西九年义务🗒🛃教育要求。
为🗒🛂🙤了能提高青少年素质📀，唐宁直接祭出了👓🈝⚻大招。
义务🟊🛡教育强制化，推行寄宿制，并🕂🔂扩大学校的招生人数，要求老师多带学生，将一个班的20人直接扩张到60多人。
除了对国家控制的学校，唐宁还🂬👷对🕂🔂私有学校进行资金补贴的同时，🛃🙬🍠也进行了审查。
教育审查上。不合格的，直接关🂬👷闭或接管；合🄊🟂🚙格的，派出校监，监督私有学校运行。
九年义务🎾🖩🕎制教育，是免费的。但是巴西有许多愚昧的人，并不理解教育的重要性，想让孩子务农和做工，认为学习无用，阻止孩子学习。
面对这种情况，唐宁直接动用政府手段。
让农会，区委会，工会📀，三大基层组织一起行动，从城区到乡下⛈进行📙一次排查。
抵制孩子上学的家长，📀进行开导与宣传教育的🄊🟂🚙重要性，如果不听劝，直接强制执行。
唐宁还对学生进行了培育与改造。
为了提高学生的爱国与纪律性，从根本上塑造青少年的优良国民性，唐宁特意建立了青🁉🝗少🛰年委员会与童子军制度。
青少年委员会🕖，设置在学校里，选拔优秀学生进会，辅助学校运行，📙帮助老师管理，对学生进行风🂶📒🚕纪管理与教导。
童子军，设置在校外，是对不在校时的青少年，进行培养与教导，强身健体的🖔💔同时，树立爱🄚♫国性与纪律性。🐒
唐宁对巴西现在的国民性，很不喜欢，太散漫自由🁴了。
不过成年人已经长大了，唐宁不好改造，那就从孩🁴子🜛抓起。
没🗒🛂🙤统一之前的德意志地区，一直是有的自由散漫的风气，纪律👗性⛈缺乏，国民性不强，被法国吊着锤。
普鲁士，这个德意志诸侯国。
通过国家教育与训导，改变了国民性，塑造了民众的公民性与纪律观，凝结了🖔💔民众，最后还完成了德意志统一，结束了德意志分裂💴🖀🏠历史，还对法国进行了复仇，奠定了强国地位。🈚⚤📚